1ère DIFFERENCIEE
Les objectifs pédagogiques 

Objectifs du cours de français

 

Le Guide pratique du Cadre de référence(1) du 1er degré différencié est articulé selon 4 compétences :  

 

Lire pour éprouver/partager du plaisir, pour s’informer/apprendre, pour agir

Ecrire des textes variés pour s’approprier diverses formes d’écriture

ParlerEcouter pour s’approprier divers usages de la parole publique (cadre scolaire et social).

 

Le cours aborde ces compétences d'une façon intégrée sur plusieurs volets :

 

Découvrir l'objet écrit

  • apparier des éléments d'un livre
  • comparer des phrases, des textes, des livres
  • imaginer le contenu d’un livre, d'une histoire à partir d’éléments du paratexte
  • reconstituer un 4e de couverture, un texte déstructuré, une phrase

 

Comprendre l'écrit par son organisation

  • repérer des informations explicites et implicites, inférer
  • repérer les organisateurs textuels, les constituants du texte
  • situer les actions d’un extrait entre elles et sur une ligne du temps
  • lire et reconnaître différents types de textes
  • lire des textes humoristiques basés sur les jeux de mots, polysémie, homophonie
  • repérer et utiliser les facteurs de cohérence d'un texte
  • repérer les mots-clés d’une consigne
  • saisir l'intention de l'auteur
  • dégager l'organisation d'un texte

 

Développer son esprit et mettre en oeuvre ses compétences

  • apparier questions et réponses
  • argumenter, repérer des arguments et les hiérarchiser
  • construire une question
  • consulter des référentiels (dictionnaires,…)
  • diviser en paragraphes
  • orienter son écrit selon l'intention poursuivie
  • utiliser l’analogie pour identifier le vocabulaire (morphologie, contexte,…)
  • utiliser les temps de l’injonction, la ponctuation
  • distinguer une bonne/mauvaise consigne et justifier, suivre des consignes orales
  • dire de mémoire un texte court
  • écrire des productions dans un contexte réel/fictif
  • écrire un souvenir de lecture
  • écrire un texte dicté et le corriger (dictée préparée, sans erreur, négociée ou dialoguée)
  • produire des textes évoquant le vécu (valorisant, sensibilisant,…)
  • lire avec expressivité,…

 

La maîtrise de ces compétences sera appuyée par la consolidation des savoirs en conjugaison, grammaire, vocabulaire et orthographe.

 

Ces compétences devront être maîtrisées si je veux réussir mon année scolaire. Des tests auront lieu après le travail d'une matière. Les quatre compétences seront évaluées sous forme d'appréciation lettrée dans le bulletin (Travail Journalier de Toussaint, Noël, Pâques, Juin). Il est nécessaire d’obtenir 50% pour réussir dans ce cours qui fera l'objet d'une évaluation externe pour le CEB.

 

Nous avons pris connaissance des objectifs du cours de français ; nous les acceptons et mettrons en œuvre les moyens pour les atteindre.            

signature de l’Elève,signature des Parents,

 

 

 

 

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(1) D/2008/7362/3/31 à découvrir sur www.segec.be/Documents/Fesec/Programmes/D1-Diff/4_Francais_cadre_de_reference_1Ddif_2008_09.pdf

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Types d’exercices de lecture

 

  • relire plusieurs fois
  • lire un texte en 2 colonnes, avec séparateur (le prof lit le début et l’élève suit)
  • lire un mot par ligne et l’élève le souligne
  • lire au hasard et l’élève le pointe
  • lire avec une convention (mots avec majuscule, commençant par une voyelle, noms ou adjectifs, omettre les noms ou adjectifs…)
  • comparer 2 grilles de mots dans un ordre différent et retrouver l’oubli
  • repérer l’intrus dans 2 versions de texte
  • lire des textes écrêtés
  • retrouver d’après le contexte les verbes cachés (schtroumfer)
  • compléter un texte lacunaire dans la foulée
  • choisir dans 2 lignes les mots qui forment la phrase
  • lire comme un robot (mot à mot, 2 par 2, 3 par 3,…)
  • ...

 

 

Savoirs théorique à maîtriser

 

En Conjugaison

  • de distinguer un verbe et ses différentes formes
  • faire la différence entre temps simple et temps composé, action du passé, du présent, du futur
  • de donner l’infinitif, le temps et le mode d’un verbe conjugué
  • de conjuguer avoir et être à tous les temps de l’indicatif; les verbes réguliers aux temps simples et composés de l’indicatif (accord du participe passé)

 

En Orthographe

  • d’utiliser les homophones a-à-as, é-ez-ai-er, et-es-est, ou-où, on-ont, ce-se, cet-cette, son-sont, leur-leurs,…
  • d’écrire correctement les son ss-ss, c-ç, g-ge-gu
  • de placer correctement les accents
  • de mettre les noms et les adjectifs au pluriel et au féminin

 

En Grammaire

  • de reconnaître la nature des mots (déterminant, nom, verbe, pronom, adjectif, …) et la fonction des groupes de mots  (sujet, verbe, complément de verbe et de phrase, épithète, attribut, …)
  • d’orthographier les nombres en toutes lettres

 

 

Objectifs du cours de Méthode

 

Les causes de l’échec scolaire trouvent le plus souvent leurs racines dans l’absence de méthode de travail ou dans des lacunes relatives à celle-ci. Certains élèves travaillent plusieurs heures par jour en début de secondaire : cela est beaucoup et on peut se demander ce qu’ils feront dans les années supérieures. D’autres se contentent d’une poignée de minutes : c’est insuffisant et n’augure rien de bon pour la suite de l’aventure scolaire.

 

Chacun doit bien sûr procéder à son rythme mais en s’efforçant d’organiser rigoureusement son travail. Ce cours vise à apprendre aux élèves comment planifier le travail, comment travailler par étapes, dans les conditions propres à l’étude, rapidement et de manière rentable.

 

L'élève apprendra :

  • à améliorer son écriture;
  • à cerner sa motivation;
  • à améliorer la présentation de son travail écrit
  • à décoder et appliquer les consignes des énoncés ;
  • à utiliser sa farde de transport, son journal de classe
  • à développer son esprit analytique et critique
  • apprendre une leçon, une poésie;
  • à préparer rationnellement son cartable ;
  • à optimiser ses conditions de travail à domicile;
  • à préparer un exposé;
  • à évaluer ses compétences, son comportement;
  • à ordonner son espace de travail (banc, cahier, classeur, chambre,…) ;
  • à organiser son travail personnel;
  • à rechercher des informations (dans un lexique, un sommaire, un graphique, un tableau,...)
  • à améliorer sa concentration;
  • à sélectionner les informations utiles

 

En fin d’année, il faudra que chacun possède une technique de travail adaptée qui lui sera une aide concrète et utile dans la perspective de réussir valablement des études et qui lui permettra de se réaliser au mieux de ses moyens.

 

Nous avons pris connaissance des objectifs du cours; nous les acceptons et mettrons en œuvre les moyens pour les atteindre.            

 

                                  signature de l’Elève,                                              signature des Parents,